Жан-Жак Руссо: биография

Руссо став одним із засновників «Договірний» теорії походження держави.

Про театральних видовищах

Обидві «манери» Руссо - бурхлива і розсудлива - слідують одна за одною в «Посланні про театральних видовищах». Руссо був обурений радою д'Аламбера женевцам завести у себе театр: у Руссо прокинувся старий гугенотський дух, ворожий видовищ, і він захотів вберегти свою батьківщину від наслідування розбещеному Парижу і від неприємного йому впливу Вольтера.

Навряд чи хто -небудь з проповідників перших століть християнства бичував з такою силою, як Руссо, розбещуючої вплив театральних видовищ. «Театр вносить в життя порок і спокуса тим, що він виставляє їх напоказ, він абсолютно безсилий, коли, сатирою вади або зображенням трагічної долі лиходія, хоче прийти на допомогу ображеної їм чесноти» - у цій частині послання пафос Руссо повний змісту і дихає щирістю . Слідом за тим, однак, він визнає театр необхідним, щоб розважити народ і відвернути його від лих; втілюючи порок у безсмертних типах, театр має виховне значення; непослідовно прославляти письменників і зневажати тих, хто виконує їхні твори. Руссо першим задумався над необхідністю народних свят і веселощів; під його впливом були зроблені перші, малоудачной і штучні спроби в цьому напрямку в епоху революції.

Педагогічні ідеї

Дивитися так само статтю

Соціально-політичні та філософські основи теорії виховання.Для світогляду Руссо характерний дуалізм: визнання споконвічного існування духу і матерії. В області гносеології - сенсуаліст. Визнавав наявність вищої сили яка створила весь світ. Захищав ідею рівності людей, їх природні права на свободу.Виступал за ліквідацію великої власності. Дрібну власність як результат особистої праці вважав недоторканною.

Теорія вільного виховання.Висунув ідею вільного виховання, що слідує за природою, допомагає їй, усуваючи шкідливі звички. Виховання має бути природним, або природосообразно, тобто Відповідним віку дитини, і здійснюватися в природних умовах на лоні природи. Виступав проти авторитаризму і заперечував покарання, вважаючи, що дітей повинні обмежувати непорушні закони природи, а не заборони вихователя. Особливу роль у вихованні грають дві властивості людської натури: здатність сприймати світ через відчуття і любов до себе.

Основні чинники виховання. 1. Природа - забезпечує розвиток і вдосконалення органів почуттів і здібностей. 2. Люди - привчання людини використовувати розвиток своїх природних здібностей, розвиток органів чуття. 3. Предмети - зіткнення з речами збагачує особистий досвід дитини.

Завдання вихователя. Тактовно, непомітно для дитини направляти всю його діяльність, формувати його інтереси і погляди. Результат такого виховання: вільнодумних особистість, яка живе своєю працею.

Еміль, або про виховання. Свою концепцію виховання Ж.-Ж. Руссо виклав у творі, в якому він сконцентрував свої Розмірковуючи ¬ ня про вроджену доброту людини: це «Еміль, або Про виховання» (1762), трактат, який він вважав найкращим найбільш важливим із своїх праць і в якому його педагогічні погляди виражені через художні образи. Потрібно зауважити, що жодне інше твір, присвячений питанням виховання дітей, ні до, ні після «Еміля» не надало такого сильного впливу на розвиток педагогічної думки. Виховання в сім'ї. 1. Вільне 2. Природне 3.Воспітаніе залежить від природи, виховання людьми, речей. Вікова періодизація.

• Раннє дитинство: до 2 років.
• Період сну розуму - від 2 до 12 років.
• Період морального виховання (період «бур і пристрастей») - з 15 до повноліття.
• Від 12 до 15 років.