Володимир Георгійович Маранцман: біографія

Діяльність

У 1950 році закінчив Ленінградський педагогічний інститут, вчителював у школі.

З 1963 року його місце роботи - кафедра методики викладання російської мови та літератури герценівського педагогічного інституту. Тут він захистив кандидатську і докторську дисертації. Очолив кафедру в 1989 році.

Все життя займаючись методикою викладання літератури, В. Г. Маранцман прагнув розширити її горизонти, розробляючи принципи взаємодії мистецтв на уроці літератури. Діалог культур, стилів і авторів він розглядав як смислове поле, в якому повинен зазвучати голос учня.

Його завжди привертали педагогічні технології, які активізують пізнавальну діяльність школярів, сприяють творчої самореалізації особистості. Показово, що через два роки після появи книги Дидакта А. М. Матюшкіна «Проблемні ситуації в мисленні та навчанні» (М., 1972), в якій обгрунтовувалися основні категорії і поняття проблемного навчання як педагогічного методу (проблемне питання, проблемна ситуація, ланцюжок проблемних ситуацій і т. д.), В. Г. Маранцман у співавторстві з Т. В. Чірковскі адаптував цей метод до викладання літератури.

Вчений-методист розглядав даний метод як найбільш ефективний, так як проблемне питання , організуючий проблемну ситуацію, завжди внутрішньо суперечливий і спонукає читача-школяра шукати свій варіант відповіді з багатьох можливих. Проблемну ситуацію він трактував як зав'язку вільної дискусії, формує навички читацької рефлексії. У ситуації ідеологічно витриманих трактувань класики спонукання учня самостійно обирати свою позицію по відношенню до тексту, самостійно визначати свою точку зору і на цій підставі будувати інтерпретацію було кроком до розкріпаченню методичної та професійної думки.

Діалог читача з текстом, що розвивається в рівноправному діалозі вчителя і учня, спільний пошук істини у зіткненні думок - такі, на думку вченого, педагогічні підстави літературної освіти. Художній текст багатозначний і, отже, будь-яка однозначність інтерпретації є примітивізація авторської концепції. Саме в примітивізації технологій літературної освіти, що не дозволяють розкрити багатозначність художнього тексту, В. Г. Маранцман бачив одну з причин падіння інтересу школярів до літератури.

В. Г. Маранцман створив свою методичну школу. Його учнів можна зустріти в колективах шкіл по всій території колишнього Радянського Союзу. Їм і його колегами підготовлені підручники літератури для російських школярів.

Роботи

Автор понад 350 наукових праць, двох десятків книг

Остання строфа останньої його поеми:

Переклади

• «Книга пісень» Петрарки - вперше повний збірник консоньере великого італійця російською мовою.
• Божественна комедія Данте (тричі перевидавався)

Комментарии

Сайт: Википедия