Про знаменитості
Гнеденко, Борис Володимирович: биография
Історія математики і викладання
Незабаром після створення Академії педагогічних наук РРФСР (заснована в 1943 р.) Б. В. був запрошений в Інститут методів навчання. Результат його роботи - книга, адресована в першу чергу вчителям і школярам. Ця чудова книга була першим досить повним дослідженням історії математики в нашій країні.
Безперечною заслугою Б. В. є те, що він показав, що історія математики необхідна чинному математику. На З-му Всесоюзному математичному з'їзді (1956) Б. В. перерахував магістральні напрями історико-наукових досліджень у цій області. Він підкреслив значення історії математики «а) для цілей з'ясування загальних закономірностей розвитку математики, б) для виявлення загальних перспектив її подальшого розвитку, для виявлення методологічних установок науки, г) для з'ясування зв'язків з іншими науками і ролі математики в історії культури, д) для цілей викладання і виховання »[25, c.100]
Ці завдання Б. В. реалізовував протягом п'ятдесяти років, написавши понад 180 праць з історії математики. Серед них - більше 32 біографічних статей, присвячених М. І. Лобачевському, П. Л. Чебишеву, М. В. Остроградському, А. Н. Колмогорова та ін У фундаментальній роботі. Спільно з А. Я. Хинчина Б. В. написав науково-популярну книгу, яка також ось вже більше п'ятдесяти років користується величезною популярністю і витримала безліч видань в СРСР і за кордоном.
Б. В. приділяв велику увагу питанням викладання. Він керував семінарами але програмованій навчання, з питань викладання в середній школі, був головою секції теорії ймовірностей і математичної статистики і секції середньої школи Московського математичного товариства. Велика кількість статей було ним опубліковано в журналах «Вісник вищої школи», «Математика в школі», у збірниках науково-методичної ради Мінвузу СРСР.
Лекції Б. В. користувалися великим успіхом в будь-якій аудиторії. Природна спроба проаналізувати ті кошти, які використовував Б. В. для впливу на слухачів під час лекцій. Суть їх у простоті, у повазі своїх слухачів, у бажанні віддати їм ті відомості, які їм необхідні; у демонстрації на яскравих і доступних прикладах важливості того, про що йде мова; в умінні зв'язувати загальні ідеї з різними приватними завданнями, які близькі інтересам слухачів ; у ненав'язливому, постійному вихованні наукового світогляду. І все це разом узяте висловлювалося Б. В. Гнеденко на лекціях так, що в кожний момент звучало потрібне слово з потрібною інтонацією.
Охоплюючи у своїй творчості весь діапазон, який може потрапити в поле зору математика - від вихідної практичної проблеми до теоретичної чисто математичної задачі і потім від вирішення цього завдання назад до практичної проблеми - Б. В. цілком природно звертався до осмислення свого шляху дослідника. Він присвячував методологічним дослідженням окремі роботи, постійно звертався до проблем таких досліджень у книгах більш загального характеру. Методологічні питання постійно обговорювалися також у публікаціях, присвячених ролі математичних методів дослідження в науково-технічному прогресі або застосуванню сучасних статистичних методів в управлінні якістю продукції.
Своєю особистістю, своєї власної наукової, педагогічної та організаційної роботою Б. В. Гнеденко показував приклад плідної єднання теорії і практики. І зараз важливі його виступи на сторінках журналу «Заводська лабораторія» [1, 29, 30].
